Divisão do paramécio por bipartição

BIOLOGIA

EXTRAÇÃO DE DNA

É importante saber....

       Recentemente temos assitido a inúmeros debates mundiais sobre temas plêmicos envolvendo a genética. Dentre estes podemos citar: a clonagem, organismos transgênico e genoma humano.

       Sem dúvida, ao final do século XX, vivemos uma verdadeira revolução genética em função do desenvolvimento de técnicas que possibilitaram o isolamento e manuseio do DNA. Estas técnicas dizem respeito principalmente a tecnologia do DNA recombinante e o desenvolvimento de técnicas de amplificação de segmentos de DNA (PCR).

       O primeiro passo para a aplicação de técnicas que envolvem o estudo do DNA, é a obtenção desse DNA. Atualmente esse trabalho foi bastante simplificado e qualquer um de nós pode extrair DNA na nossa própria cozinha a partir de substâncias básicas.

       Assim, o objetivo desta aula foi demonstrar aos alunos um método simples e caseiro de se extrair DNA para estudo.  A extração de DNA de células eucariontes consta fundamentalmente de três etapas:

• A. Ruptura das células para liberação dos núcleos;
• B. Desmembramento da cromatina em seus componentes básicos: DNA e proteínas;
• C. Separação do DNA dos demais componentes celulares.

(Texto extraído do fascículo Projeto Experimentação - SEDUC - UFPA)

Alunos do 2o ano - Manhã

Nós utilizamos nesta aula a manga, por ser uma fruta abundante em nossa região. Custuma-se utilizar também o morango. A visualização do DNA extraído destas frutas são excelentes. Porém, podemos utilizar outros vegetais como a cebola, a banana.  Células animais também, como por exemplo as suas células do epitélio bucal.

Você sabe quantos cromossomos tem o morango???????? Pesquise e ficará surpreso. Aproveite para pesquisar também sobre o número de cromossomos de outros animais e vegetais.

FÍSICA

 ELETROMAGNETISMO

Importante saber... 

 Em 1820, o dinamarquês Hans Christian Oersted (1777-1851), professor de Física da Universidade de Copenhague, mostrou experimentalmente que os fenômenos elétricos e os magnéticos não eram tão independentes como se supunha até então. Oersted descobriu que um fio percorrido por uma corrente elétrica, colocado nas proximidades de uma bússola, era capaz de provocar desvio na agulha magnética. Dessa maneira, comprovou-se a ligação existente entre eletricidade e eletromagnetismo.

               Algumas semanas após o experimento de Oersted, Ampère mostrou, também experimentalmente, que um fio de cobre enrolado em forma de hélice cilíndrica, chamado solenóide (ou bobina), produzia externamente os mesmos efeitos que um ímã em forma de barra reta quando nesse fio era estabelecida uma corrente elétrica.

                 Nesta aula  os alunos realizaram dois experimento. No primeiro experimento, os alunos, testaram na prática o experimento de Oersted e no segundo experimento observaram os efeitos de um solenóide.

Alunos do convênio - Manhã

Site com atividades complementares:

<http://www.feiradeciencias.com.br/sala20/magnetismo.asp#01>.

BIOLOGIA

 SISTEMA DIGESTÓRIO -  IDENTIFICAÇÃO E DIGESTÃO DO AMIDO

Esta aula teve por objetivo levar o aluno a identificar a presença do amido em alguns alimentos e observar o inicio da digestão do amido através da ação da enzima amilase salivar ou ptialina.

Turma do 3o ano -  Turno da Manhã

  

Importante saber... 

    O amido é um carboidrato formado por uma série de moléculas de glicose. É produzido nos vegetais como uma forma de armazenar o excesso de glicose produzido através da fotossíntese. Pode ser encontrado em abundância nas raízes tuberosas como batata, mandioca e a batata doce, ou em sementes como o milho, o arroz e o trigo. Porém, de modo geral, qualquer célula vegetal possui capacidade de sintetizar amido a partir da glicose.

   A molécula de amido pode ser descrita como uma grande cadeia de moléculas de glicose interligadas, por isso é considerada um polissacarídeo. 

    Não é difícil nos darmos conta da importância do amido, entre outros carboidratos, na alimentação do ser humano. O amido é uma substância com alto teor energético, o que o torna fundamental para realizar as diversas atividades de nosso dia-a-dia.

    Quando ingerimos alimentos que contém amido, a digestão do amido inicia-se já dentro da cavidade bucal, onde atua a enzima amilase. Se mantivermos uma bolacha em nossa boca, mastigando-a demoradamente, perceberemos que, pouco a pouco, ela adquire um sabor adocicado: o amido está se transformando em glicose.

    Depois de passar pelo estômago, o alimento é lançado no intestino delgado. Em sua região superior, o duodeno, também é secretada uma enzima que digere o amido, a amilase pancreática. Ao longo do restante do intestino delgado, as pequenas moléculas de glicose que compunham o amido serão absorvidas.

(Texto extraído do fascículo Projeto Experimentação - SEDUC - UFPA)

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: O BILHETE INVISÍVEL

• Coloque um pouco de iodo diluído em recipiente (um prato ou bandeja de vidro, por exemplo).

• Escreva em um pedaço de folha de caderno um bilhete para o colega usando um cotonete, usando saliva como se fosse tinta. 

• Deixe secar.

• Quem receber o bilhete deverá mergulhar a folha em um recipiente contendo iodo diluído em água e então terá uma surpresa.

BIOLOGIA

 RELAÇÃO ECOLÓGICA E AÇÃO DOS DECOMPOSITORES
TURMAS:  2o ANO - MANHÃ

Nesta aula, os alunos realizaram dois experimentos distintos. No primeiro experimento, os alunos avaliaram a relação ecológica existente entre duas espécies vegetais diferentes (mamão e alface). No segundo experimento, comprovaram  a importância dos decompositores na reciclagem de nutrientes na natureza. O experimentou teve a duração de uma semana. Os alunos, divididos em grupos de 3-4, fizeram anotações diárias sobre os referidos experimentos. Ao final, os alunos foram orientados na estruturação de um artigo resumido sobre os experimentos realizados.

EXPERIMENTO I: INTERAÇÃO INTERESPECÍFICA

EXPERIMENTO II: AÇÃO DOS DECOMPOSITORES